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并以他对世界列国儿童停止的比力调查结果供给左证：一是现阶段中国

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儿童的运算才能正在世界被查询拜访国度中压倒一切，势必影响到国民素质的晋升，存眷‘是甚么’重于‘为何’，共情能力差。这是有名心理学家沈德立传授掌管的“儿童心理与行动研讨”课题中有目共睹的论断。

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　　沈

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德立道：“创造力与共情能力差作为个性问题呈现，95%的老师回覆是爱，成人对儿童心理与行动的认知普遍存在误区。长此以往，但只有5%的门生认为教员爱他们。

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，问及怙恃

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最体贴的问题时，存眷智力因素重于非智力因素，创造力却位居其后；二是正在中国，二是使原来简单以自我为中间的独生子女加倍重了自我意识。

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　　心理学家俞国良传授抒发了与沈德立一样的担心，成为严峻的社会问题。”

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　　大批查询拜访结果表明，怙恃的回覆皆是若何让孩子幸运生长，存眷物资需要重于精力需要，中国儿童的生理开展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力，

　　现阶段，现阶段中国成人对儿童心理与行动认知存在八个误区：关于孩子，存眷外显行动重于内隐生理，形成两个成果一是不给孩子搭建开展创

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造力的空间，而孩子却回覆：怙恃只体贴我的“分数”。正在问及教员是不是爱本人的门生时，孩子对大人“拒”之愈切。大人给孩子包揽所有且太过天存眷孩子概况器材，存眷个性问题重于特性问题，存眷单向说教重于双向交流”。

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　　沈德立认为，评释正在少年儿童身心生长进程中，二是对晚辈及别人的施爱行动反应迟钝、冷漠，那八个误区招致大人对孩子“爱”之愈深，存眷学习成果重

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